香香

把幼教工作当作一项事业去完成

――读《教师专业化的理论与实践》有感

扬中市三跃中心幼儿园    朱华香

回顾自身从事幼教工作十年的历程：第一阶段，幼师毕业时，满怀激情与憧憬踏入幼教岗位，但苦于理论与实践经验的的匮乏，学习与实践的机会有限，只是茫然的跟随其他教师从事工作。那时在专业化发展的道路上，知道自身不断加强学历的进修。完成了由学生向老师角色的转变；第二阶段，随着幼教信息的加快发展，专业实践的锻炼机会的增多，多渠道的学习，在众多同行的帮助和指导下，实践教学能力有所提高；第三阶段，教师反思性、自主研究性学习的理念，指引着我朝专业型教师方向发展，通过主持与参与省市级科研课题的研究,懂得如何在实践中感悟,发现问题、寻找问题存在的原因，用理论与实践研究去解决问题，从而在理论与实践的结合方面，专业素养得到了进一步提升。第四阶段，有了上述三阶段的经历，让我明确了今后如何自主的朝着专业化方向发展――把幼教工作当作一项事业去完成。

暑期阅览了《教师专业化的理论与实践》这本书，更加坚信了我今后所努力的方向。教师专业发展的主要目的是更新教师的学科知识，根据新的教学技术、教学目标、课程和教育研究更新教师的技能、态度和方法。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。因此，教师应该了解自身专业发展的情况并运用专业发展的策略。理论与实践的学习将会伴随自己的终身。

我原先和现今所在的幼教工作单位同样面临的问题有――生源的不足，园领导和教师不得不花费一定的时间和精力去招生，但绩效也并不是很明显。工作显得被动和无奈，一方面影响了教师的工作情绪，动摇了教师从事幼教工作的信念；另一方面，会让部分家长产生误解，与市场的营销状况有所混淆。使家长对幼教的认识有所偏颇。我个人分析，除了上级主管部门的政策存在一定问题外，还有我们幼儿园教师自身成为专业化的意识不够强，没有很好的想出提升自身专业化影响的效应。不懂得向社会各界非幼教专业人士宣传我们专业的重要性和不可忽视性。难道我们甘愿被动的接受这一切。我想每个幼教人都想提升自身的社会地位，在自己的工作岗位实现自己的人生价值。

正如《教师专业化的理论与实践》书中写到：教师职业是一种要求从业者具有较高的专业知识、技能和修养的专业。从专门职业的特征来看，教师职业离成熟专业的标准还有一定差距，教师职业是一个“形成中的专业”，教师专业发展是一个不断深化的历程。正因为如此，推进教师专业发展的进程，正是我们的历史责任。幼儿教师同样也是共同的前行者，努力吧，把幼教工作当作一项事业去完成，你的幼教人生才会很精彩！